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El concepto de Formación Profesional es hoy altamente polisémico en el SENA, en virtud de la carencia de unidad técnica dado que cada administración “re-significa” el concepto y la misión institucional para darle marco a las políticas del gobierno de turno: técnicos profesionales, tecnólogos, articulación con la media técnica, integración a la media, jóvenes en acción, plan doscientos cincuenta mil, cien mil oportunidades, jóvenes rurales, bilingüismo y programas de fundamentación en ciencias,...
“…Hizo Simoncito un pastel de nieve Y a asar en las brasas hambriento lo echó, Pero el pastelito se deshizo en breve, Y apagó las brasas y nada comió…” Asistimos a un momento en que organismos que velan por la seguridad y rentabilidad de las inversiones del gran capital en el mundo se han aliado para lograr trascendentales transformaciones en la educación y formación técnica profesional, luego de que la han encontrado como la posibilidad real de acceder a los cuantiosos recursos públicos que los ...
El presente artículo se constituye en una seria reflexión mediante la cual se trata de esclarecer el trasfondo de algunos constructos teóricos plasmados en el “Documento base de la Reforma Curricular” elaborado por el llamado Equipo Estratégico y Equipo Operativo de la Reforma Curricular y, que, de acuerdo a nuestro análisis, se constituye en supuestos argumentos del modelo neoliberal con los que se sigue justificando, el proceso de mercantilización y la privatización de la formación a través de...
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INVITACIÓN TALLER DE FP

El concepto de Formación Profesional es hoy altamente polisémico en el SENA, en virtud de la carencia de unidad técnica dado que cada administración “re-significa” el concepto y la misión institucional para darle marco a las políticas del gobierno de turno: técnicos profesionales, tecnólogos, articulación con la media técnica, integración a la media, jóvenes en acción, plan doscientos cincuenta mil, cien mil oportunidades, jóvenes rurales, bilingüismo y programas de fundamentación en ciencias, matemáticas y lectoescritura en los colegios de la media del MEN. La naturaleza de la  Formación Profesional ha devenido de educación no formal a educación para el trabajo y el desarrollo humano, a educación superior y hoy a educación terciaria dependiendo de la exigencia de cifras de los organismos internacionales o de la simulación de  condiciones  para vincular a  Colombia a los países ricos de la OCDE.

Para CEPEF y SINDESENA, son claros los elementos conceptuales contenidos en el acuerdo 12/1985 de la Unidad Técnica, el Estatuto de la Formación Profesional del SENA (1997) y la reglamentación que de ellos se derivó pero, se requiere debatir y socializar el CONCEPTO DE FORMACION PROFESIONAL conforme con las necesidades del desarrollo del país y los requerimientos para su fuerza laboral primaria, la construcción de la paz,  los intereses de los trabajadores y las necesidades de formación de los trabajadores urbanos y rurales tanto formales como informales.

Nos hemos propuesto el TALLER PERMANENTE DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL como un espacio de debate y construcción sobre aspectos tales como:

  1. La Población sujeto de la formación profesional.
  2. El docente de formación profesional. ¿Por qué Instructor?
  3. La naturaleza de la formación profesional.
  4. Escenarios para la formación profesional.
  5. Alcance de la formación profesional en el sector productivo.
  6. Los contenidos de la formación profesional.
  7. Política laboral y formación profesional.
  8. Institucionalidad para la ejecución de la formación profesional.
  9. Regulación de la formación profesional.
  10. Rol de los empresarios y  trabajadores en la formación profesional.
  11. Política laboral y formación profesional.
  12. La formación profesional y el sector educativo.
  13. Semiología de la ropa empresarial, formación profesional y libertad individual.
  14. Financiación de la formación profesional.
  15. Contrato de aprendizaje y formación profesional.
  16. Competencias laborales y formación profesional.
  17. Niveles de cualificación en la formación profesional.
  18. Certificación de la formación profesional.
  19. Modos y modalidades de atención a la población sujeto de la formación profesional.
  20. Derecho y formación profesional.
  21. Estrategias didácticas para la formación profesional.
  22. Investigación aplicada y formación profesional.
  23. Sindicalismo y formación profesional.
  24. Empleo y formación profesional
  25. Niveles de la formación profesional y niveles educativos.
  26. Mecanismos de formación y actualización de instructores

 

Hemos definido que toda persona que desee participar, debe enviar previamente una cuartilla (una página tamaño carta) escrita en procesador de palabras, letra normal (12 puntos) en la que enuncia una idea (tesis) sobre el aspecto propuesto que desarrolla y argumenta en los 20-23 renglones establecidos, al email: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. . Cada cuartilla será leída al inicio del TALLER y junto con las tesis planteadas por CEPEF y SINDESENA serán la base de análisis y discusión que den origen a las conclusiones.

Estaremos informando tema y fecha de cada TALLER.

 

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